1.               Základní údaje o škole

2.               Charakteristika školy

3.               Přehled učebních plánů – doložky MŠMT

4.               Statistické údaje o škole

5.               Údaje o výsledcích vzdělávání

6.               Údaje o přijímacím řízení

7.               Údaje o mimoškolních aktivitách

8.               Další vzdělávání ped. pracovníků

9.               Zpráva z kontrolní a inspekční činnosti

10.         Hospodaření školy

11.         Koncepční závěry

Název  :        Základní škola a Mateřská škola při Sanatoriu Edel Zlaté Hory

 Sídlo škol. zařízení :         Lázeňská 491, 793 76   Zlaté Hory

Od    1. 7. 2000   :       právní subjekt – příspěvková organizace

                                       IČO :  68911947          REDIZO :  600027279

Zřizovatel školy :    Olomoucký kraj se sídlem Jeremenkova 40a, 779 11 Olomouc

Ředitelka školy  :    Mgr.  Jaroslava   Patáková

                        Na Sídlišti 692 , Zlaté Hory , 793 76

Součásti školy   :     Základní  škola            (IZO  102 020 159)

                         Mateřská škola           (IZO  108 012 506)

Datum zařazení do sítě škol :                                   27. 05.  1996

Poslední změna v zařazení do školského rejstříku :            01. 09.  2007 

Celková kapacita školy dle zřiz. listiny:      ZŠ  -  120  žáků

                                                   MŠ  -   80   dětí

Školská rada:            zřízena  dne  1.1. 2009

e-mail           :   zs@speleoterapie.cz   ,   zs1@speleoterapie.cz   (ředitelka)

telefon (fax)  :   584 425 239 ,      www.zssanatoriumedelzh.cz      

    Význam školy

Základní škola a Mateřská škola při Sanatoriu Edel Zlaté Hory zajišťuje výuku dětí se zdravotním znevýhodněním během jejich pobytu v Sanatoriu Edel. Zařízení je specializováno na prevenci a léčbu respiračních nemocí, ozdravné pobyty po recidivujících chorobách a rekonvalescenci po pobytu v nemocnici.

Délka pobytu se pohybuje v rozmezí 3 – 8 týdnů v závislosti na diagnóze a zdravotní pojišťovně. Pobyty dětí jsou bez provozních přestávek, prakticky denně se mění počet žáků ve třídách, protože přijíždějí noví nebo odjíždějí ti stávající.

Počty žáků v letošním školním roce poklesly v souvislosti se změnou situace ve zdravotnictví a zavedením vyšších poplatků za pobyt v léčebně. Proto se v období po začátku kalendářního roku třídy naplňovaly jen pozvolna a v některých třídách byly delší dobu jen minimální počty dětí. V závěru školního roku byl provoz školy ovlivněn výměnou oken v celém sanatoriu.

    Umístění a vybavení školy

Škola je umístěna přímo v budově Sanatoria Edel, v přízemí východního pavilonu. Pro výuku je využíváno 7 učeben  s moderním vybavením – barevné lavice a židle, televizory s videopřehrávači, DVD přehrávač, počítače, a především interaktivní tabule. Prostředí tříd  působí příjemně a esteticky díky kobercům, závěsům a nástěnným obrazům využívaným při výuce, ale také díky výtvorům dětí vystaveným na závěsných sítích. Dětské výtvory a výstupy z projektů pořádaných školou zdobí také školní chodby.

V době po 1. vyučovací hodině je žákům  k dispozici tělocvična k relaxaci a odreagování. Dvě z učeben školy slouží jako jazykové učebny, jsou vybaveny nástěnnými obrazy a pomůckami podporujícími lepší zapamatování a snadnější vybavování nejčastěji používané slovní zásoby. Jedna z učeben je vybavena 8 počítači s moderním softwarem a výukovými programy, kromě procvičování učiva a zdokonalování práce na počítači slouží v době volna žákům i ke kontaktu s jejich rodinou nebo kmenovou školou. Velmi využívána je učebna s interaktivní tabulí, která umožňuje učitelům společné procvičování učiva prostřednictvím výukových programů, ale i výklad látky pomocí vlastních prezentací.

    Výchovně vzdělávací oblast

Ve školním roce 2008 -2009 pracují žáci 1., 2., 6. a 7. ročníků na svých kmenových školách podle jejich Školních vzdělávacích programů.  Vzdělávací program naší školy je vytvořen tak, aby mohl respektovat nejen individuální zvláštnosti přijíždějících žáků, ale i požadavky ŠVP jednotlivých typů kmenových škol. Podstatným prvkem naší práce je individuální přístup. Metody i organizaci práce přizpůsobujeme různým vzdělávacím potřebám a možnostem žáků, jejich aktuálnímu zdravotnímu stavu a případně adaptačním potížím.

Smyslem naší práce je především umožnit dětem, aby mohly během pobytu v léčebně pokračovat v učivu ze své kmenové školy, a aby se tak po návratu mohly bez větších problémů zařadit znovu do výuky a nemuseli dohánět zameškanou látku. Proto před příjezdem na léčebný pobyt obdrží každé dítě formulář, ve kterém žádáme školu o rozpis učiva, které máme s dítětem probírat po dobu jeho pobytu. Děti přijíždějí s učebnicemi od různých vydavatelů, ve stejných učebnicích probírají odlišné učivo, nebo v souladu se svým ŠVP pracují bez učebnic z materiálů postupně během roku tvořených vyučujícími. Diference učiva je ve většině předmětů značná, což klade velké nároky nejen na organizaci hodiny ze strany učitele, ale také to vyžaduje samostatnost, toleranci a vstřícnost jednotlivých žáků. Ze zpětných reakcí z jednotlivých kmenových škol se často dozvídáme, že práce v odděleních dětem prospěla, že po pobytu u nás začaly být samostatnější, pohotovější a přistupují zodpovědněji ke své vlastní práci.

Bohužel nám práci neustále komplikuje fakt, že z mnoha škol nedostáváme dostatečně jasný rozpis učiva, které má žák během pobytu u nás probírat. Zvlášť problematické je to v situaci, kdy ve svém vzdělávacím programu školy výrazně změnily obsah učiva nebo rozvržení vyučovacích předmětů do jednotlivých ročníků. Naši učitelé se v takovém případě snaží kontaktovat vyučující z příslušné kmenové školy, a to buď telefonicky nebo v poslední době čím dál tím častěji prostřednictvím e-mailu. Někdy nám v takovém případě pomohou zjistit učivo i rodiče, kteří jsou s dětmi na pobytu, nebo zodpovědnější žáci vyšších ročníků.

V oblasti výchovy a vzdělávání klademe důraz především na rozvoj samostatnosti a odpovědnosti žáků, na vytváření správných pracovních návyků. Snažíme se spolu s nimi vytvářet příjemné  přátelské prostředí. Naším cílem není probrat s dítětem co nejvíce učiva, ale zaměřujeme se spíše na učivo základní, dbáme na jeho důkladné procvičení a osvojení, to vše s přihlédnutím k individuálním možnostem a schopnostem každého dítěte.

    Žáci se specifickými potřebami

Zvýšenou pozornost učitelé věnují dětem ze speciálních a praktických škol a dětem se specifickými poruchami učení a chování, dětem výrazně nadaným popř. dětem z alternativních škol s nestandardním uspořádáním výuky (např. vzděl. program Waldorfská škola). V tomto případě je výhodou, že počty dětí v jednotlivých ročnících jsou většinou velmi rozdílné, a my můžeme přesunout žáka, kterému se musí učitel více věnovat, do třídy s menším počtem dětí. Potřebám těchto žáků a požadavkům jejich škol je také přizpůsobeno výstupní hodnocení v jednotlivých předmětech.

    Spolupráce se sestrami, vychovateli a rodiči

I nadále se snažíme při práci s dětmi spolupracovat se sestrami a vychovatelkami, které pečují o zdraví dětí a věnují se jim ve volném čase. Jde nám nejen o jednotné výchovné působení, ale i o domluvu o tom, co se mají děti učit a jaké mají vypracovat úkoly. Sestřičky nám vycházejí vstříc i v případě, že je požádáme o pomoc při školní přípravě některých dětí. Navzájem si také vyměňujeme nutné informace o zdravotním stavu nebo o speciálních potřebách dětí.

Od tohoto školního roku byla pro malý zájem rodičů zrušena možnost osobně se informovat u učitelů o prospěchu a chování dětí každou neděli při návštěvách v léčebně. V současné době jsou informace rodičům poskytovány telefonicky nebo e-mailem, hlavním nástrojem předávání informací z naší školy je tak osobní záznam, který žák obdrží při  odjezdu pro potřeby kmenové školy. Rodiče, kteří jsou na pobytu s dětmi, kontaktují učitele většinou při příchodu dítěte do třídy.

     Materiální oblast

Protože finanční možnosti školy v letošním školním roce byly velice omezené, byl nakupován jen nejnutnější školní materiál. Prioritou byla instalace odpovídajícího osvětlení v 1. učebně a připojení interaktivní tabule na internet.  Vzhledem k tomu, že v současné době nelze očekávat nárůst finančních prostředků na nákup školních pomůcek a materiálu, bude nutno pečlivěji spolupracovat při určování priorit v této oblasti a nakupovat pomůcky, které využije co nejvíce vyučujících nebo takových, které jsou opravdu potřebné.

    Mateřská škola

Součástí našeho zařízení je i mateřská škola, která je umístěna ve třetím patře východního pavilonu léčebny.  Škola má dvě oddělení, která jsou naplněna podle příjezdu dětí. Jedno oddělení navštěvují děti ve věku 3 – 6 let a děti starší s odloženou školní docházkou, které jsou na pobytu v našem zařízení bez  doprovodu. Ve druhém oddělení jsou děti stejného věku s doprovodem rodičů nebo jiného člena rodiny.

Dětem se věnují dvě učitelky, jedna je speciální pedagožka. Pracují podle vzdělávacího programu nazvaného „Království skřítka Zlatohoráčka“. Plány jsou vypracovány pro smíšená oddělení,  přizpůsobují se věku, zdravotnímu stavu dětí a organizaci léčby. Každý den jezdí jedna skupina v dopoledních hodinách na speleoterapii, kde probíhá větší část vzdělávacích činností, tomu jsou přizpůsobeny i veškeré aktivity. Druhá skupina provádí vzdělávací a léčebné činnosti podle standardního režimu v léčebně a v přírodě. Učitelky se u obou skupin po týdnu střídají, podle potřeby se přizpůsobují podmínkám a režimu léčebny.

Děti i učitelky úzce spolupracují s učitelkami na ZŠ, převážně s 1. třídou. Dochází ke vzájemnému půjčování pomůcek, společné přípravě a uskutečnění projektu k měsíci knihy, práci na interaktivní tabuli, společné aktivity s  dopravní tématikou, jarní úklid lesa, otevírání studánek apod. Zakončení některých projektů je výtvarně zdokumentováno a vystaveno v prostorách školy. O všech významných aktivitách jsou informace (foto i text) na internetových stránkách školy.

Na naší  škole se vyučuje podle platných  učebních  osnov 

       základní školy   (čj. 16847/ 96-2)

       obecné školy    (čj. 12035/97-20)

       národní školy    (čj. 15724/97-20)

       zvláštní školy    (čj. 22980/97-22 )

       pomocné školy (čj. 24035/97-22)

       RVP ZV             (č.j. 31 504/2004-22, ve znění úpravy č.j. 27 002/2005-22,

                                  č.j.  24 653/2006-24, a č.j. 15 526/2007-22

Hlavním úkolem je respektovat a navazovat na učební plán zaslaný  kmenovou školou.

   Cílem práce učitelů je bezproblémový návrat našich žáků zpět do své kmenové školy.

Tuto nelehkou práci učitelům usnadňují dotazníky, kde rodiče i kmenová škola vyplní důležité informace jak o žákovi tak i o učivu.  Tyto zprávy však bývají velmi často nepřesné a neúplné.

 Tématické plány

   V  naukových předmětech učitelé zpracovávají vzdělávací plány pro jednotlivé žáky, které vychází z podkladů zaslaných kmenovou školou a o všem vedou jednotlivé záznamy.

Důraz byl kladen na rozvíjení klíčových kompetencí pomáhajících při získávání základu všeobecného vzdělávání a na osobnostní rozvoj nemocných a zdravotně oslabených žáků.

Speciální péče byla zaměřena na žáky se specifickými poruchami učení a chování, sledování negativních jevů – šikana, plnění MPP, plánu EVVO, práce s výukovými programy na PC a interaktivní tabuli.

 Hodinové dotace :

Ve šk. roce 2008/2009 se v našem školském zařízení prostřídalo 479 dětí ( 281 žáků ZŠ a MŠ 198

dětí z celé ČR). Z kmenových základních škol jsme obdrželi 221 dotazníků s potřebnými údaji o žákovi.

Mezi žáky bylo 35  dětí s dys-poruchami  a  LMD a 4   žáci se vzdělávacím programem  ZvŠ  a  PŠ.

V loňském roce  bylo  uděleno 172 diplomů (za vzorné plnění školních povinností, aktivitu, ochotu či pomoc slabším spolužákům ). Byla uděleno 1 kázeňské opatření (napomenutí třídního učitele) – další případné prohřešky byly řešeny ústní domluvou nebo pokáráním.

Počty žáků podle denní obsazenosti ve zdravotnickém zařízení vykazovaly v průběhu školního roku větší výkyvy než v posledních letech. Byly způsobeny mnoha faktory – demografický pokles počtu žáků, ale především vliv zdravotních pojišťoven a pediatrů, zavedení poplatků za pobyt ve zdravotnických zařízeních, a to i přes snahu ředitele sanatoria ulevit rodinám s větším počtem dětí nebo kompenzací poplatků. Také se zde projevila finanční krize, kdy několik rodičů (nahlášených pacientů) přišlo o práci a z finančních důvodů nemohli dítě poslat do sanatoria nebo děti předčasně odjížděly. Konečným důsledkem tohoto problému bylo ukončení spolupráce s jedním z pedagogů.

Údaje o zaměstnancích školy  –  kvalifikace , praxe :

Ředitelkou i zástupkyní zůstávají  nadále  Mgr. Jaroslava Patáková  a   Bc. Daniela Petříková  .

Stávající kolektiv  v tomto školním roce  tvořily  tyto učitelky : Mgr. Hana Brachtlová , Mgr. Eva Ščobáková,   Mgr. Pavla Tučníková, Bc.Jana Mrázová a pan uč. Gabriel Markovič , p. učitelky z MŠ  Eva Kotrisová , Lucie Biličková  a paní Libuše Začalová - ekonomická pracovnice .

Další údaje o pedagogických pracovnících:

Délka odborné praxe pracovníků školy:

Věková struktura pracovníků:

 Průměrný věk pedagogů:     43 let

Počet pracovníků v důchodovém věku:

 Při hodnocení práce žáka se posuzovala jeho činnost v průběhu celého pobytu, jeho individuální rozvoj, přístup k učení, píle a chování (vše je zaznamenáváno do „osobních záznamů“, které jsou zasílány na kmenovou školu). Známky byly zapisovány do žákovské knížky – stránky byly označené razítkem školy. Individuální přístup učitelů a menší počet žáků ve třídě přispíval ke zklidnění žáka a také často k lepším výsledkům než v kmenové škole. Výsledky vých. a vzděl. žáků jsou rovněž předmětem jednání na pedagogických radách.

Naše škola má k dispozici pouze zprávy z kmenových škol o zpětném zapojení žáků do učebního procesu. V tomto školním roce jsme obdrželi, jak už bylo zmíněno, pouze 91 zpráv o zpětném zapojení (asi 32%), což je k celkovému počtu školních dětí, které se v léčebně prostřídaly, velice málo. Svědčí to o  „spolupráci a zájmu“  mnohých pedagogů a také vedení z kmenových škol, kteří o naší práci vědí jen velice málo a často nebývá z jejich strany uznávaná -  podněty, připomínky a nové impulzy by často  mohly  usnadnit i zkvalitnit  naši už tak nelehkou práci s dětmi z různých škol.

Přesto se v  některých zprávách (čím dál častěji )  objeví i pochvala a poděkování  třídního učitele  za  odvedenou práci a péči našich učitelek.

 Škola přijímací řízení nekoná  -  ZŠ a MŠ  při zdravotnickém zařízení´.

Realizace mimoškolních aktivit na ZŠ je omezena z důvodu odpoledního pobytu vybraných žáků na speleoterapii, proto uskutečnili učitelé pro žáky besedy v době vedlejších prázdnin. Žáci, kteří se účastní mimoškolních aktivit, tvoří věkově nesourodou skupinu. Mají možnost vybrat si podle  vlastního zájmu z témat a okruhů, které jim učitelé nabízejí.

      Besedy v době prázdnin jsou stanoveny plánem, ale jednotlivá témata jsou aktualizována podle počtu a složení žáků, nebo podle významných výročí.

      Pro žáky již tradičně organizujeme vycházky a výlety do okolí sanatoria, města.  Úspěšný byl již tradiční „Den duševního zdraví“. Tentokrát byl rozdělen do dvou částí. V té první museli žáci prokázat  fyzickou zdatnost, v té druhé pak prostřednictvím testů, obrázků  i piktogramů vyjadřovali své pocity. Mezi další – tradičně úspěšné akce patří poznávací výlety do okolí města.  Tyto akce pořádáme hlavně na konci školního roku. Letos jsme mnohé z nich museli kvůli špatnému počasí nahradit jinými, ale úspěšnými činnostmi- sportovní a vědomostní soutěže, výtvarné činnosti a videoprojekce.

      Naši žáci se zúčastňují i akcí pořádaných městem - např. lampiónový  průvod k výročí vzniku republiky, divadelní představení na téma „Čarodějnické procesy na Zlatohorsku.“ 

      V letošním školním roce jsme se snažili obnovit realizaci exkurzí do místních závodů. Uspěli jsme jenom v místním podniku Goldberger (textilní závod). Novinkami mezi našimi aktivitami byla - návštěva místní knihovny v rámci „ Březen – Měsíc knihy“  – děti si zde mohly nakoupit za symbolickou cenu vyřazené knihy. V červnu jsme navštívili místní  hasičskou zbrojnici. I tato naše nová akce obstála na výbornou.

      Tradiční besedy s příslušníky policie ČR letos měly poněkud netradiční průběh.Ve čtvrtek 18. 6. jsme se zúčastnili „ Prezentační akce PČR ve Zlatých Horách  na školním hřišti. Zhlédli jsme výcvik psa, chytání zloděje, seskok padákem . 23. 6. jsme zavítali na místní oddělení PČR . Tam toho bylo k vidění i slyšení - práce policistů, zákroky, žáci si mohli osahat zbraně, vyzkoušet vysílačky, nechat se spoutat opravdovými policejními pouty.

      Podařilo se nám také získat finanční prostředky z Programu podpory EVVO ke Dni Země. Projekt, pod názvem „Den Země v Národní přírodní rezervaci Rejvíz“ , se uskutečnil ve dne 3.-5. 6.. První den jsme vyjeli autobusem na Rejvíz. Zde jsem navštívili Mechové jezírko i s pastýřem Gillem.  Ten den proběhly soutěže – sportovní i vědomostní. Žáci byli rozděleni do 4 skupin, v nichž byly zastoupeny všechny věkové kategorie. Podívali jsme se i do místní historické tkalcovny. Mnozí žáci měli možnost srovnání úrovně tkalcovství při exkurzi v Goldbergu. Druhý den si děti opékaly špekáčky, malovaly trička na památku a v kvízu zúročily znalosti o Rejvíze. Vyvrcholení nastalo třetího dne – výroba památečních knížek, společné kreslení zážitků a rozdání diplomů a cen. Ty byly opravdu hodnotné. Přestože to byla naše první takto velká akce a navíc nám příliš nepřálo počasí, byla zdařilá a žáci si kromě „hmotných„ památek, - dárky, diplomy, trička, odvážejí i spoustu poznatků o našem regionu a nezapomenutelné zážitky.  

              O činnosti naší ZŠ i MŠ informují nejen vitríny v hale sanatoria, ale i školní www-stránky. Všem, kteří se aktivně do mimoškolních aktivit zapojují, snaží se o jejich inovaci a atraktivitu, vedení školy děkuje. 

Plán mimoškolních aktivit MŠ byl sestaven tak, aby se mohl pružně přizpůsobovat podmínkám léčebny (dostatečný počet dětí, vhodné počasí aj.) a tedy se i měnit. Byly zařazeny aktivity, které se mohou každoročně opakovat, např. otevírání a zavírání lesa, čištění studánek, divadelní představení (ta organizuje Sanatorium). Některé akce nebyly vůbec uskutečněny, jelikož v této době již MŠ nebyla v provozu (týkalo se to hlavně předvánočního období).  Děti navštívily plenér řezbářů, který se již 4. rokem konal v parku sanatoria. Prohlédly si řezbáře při práci a také měly možnost osahat si řezbářské náčiní, dokonce si vyzkoušely práci s nástroji.

Na podzim uspořádaly učitelky ve vzájemné spolupráci „Dny duševního zdraví“, tentokrát je orientovaly na sportovní  hry a závody v přírodě, kde překonávaly přírodní překážky. Do akce zapojily  některé děti s maminkami i bez. Při „zamykání lesa“ pomocí „kouzleného klíče“  děti rekapitulovaly poznatky o podzimní přírodě, plnily úkoly.  Učitelky pokračovaly s dětmi na malých projektech, které vybíraly z tématického plánu a prezentovaly ve svých hernách nebo na průchozí chodbě. Výtvarné práce vystavovaly na ploše chodby školy, kterou prochází nejširší veřejnost léčebny. Stále častěji zařazovaly  práci s interaktivní tabulí, která je umístěna ve škole, děti pracovaly s nadšením s výukovými programy Terasoft a Silcom a přibližovaly si tak nové technologie v oblasti ICT. Více spolupracovaly s rodiči, zvaly je na některé společné akce (karneval,IAT), s dětmi rodičů také pracovaly na interaktivní tabuli, na speleoterapii společně zpracovávaly prac. listy.

  S některými na požádání  řešily  problematiku  poruch učení i chování - individuálně podle jejich přání, připravovaly pro ně pracovní listy.

     Na jaře uskutečnily už pravidelné „Vítání jara s otevíráním studánek“ a „Čištění lesa“ – tentokrát ve spolupráci se školou (učitelkou 1. třídy a jejími žáčky). V rámci jarních aktivit a enviromentální výchovy se podílely na úklidu lesa a čištění lesní studánky. Poznávaly jarní květiny, stromy, seznámily se se způsobem života včel, orientovaly se podle mapky.

MDD tentokrát děti slavily v prostorách speleoterapie. Zhlédly loutkovou pohádku, soutěžily ve sportovních disciplínách v družstvech i na stanovištích, byly odměněny diplomy a sladkostmi.

     Všechny tyto akce byly zdokumentovány, děti si odvážely domů fotografie nebo měly možnost i s rodinou zhlédnout fotografie na internetových stránkách školy. S některými rodiči byla navázána spolupráce prostřednictvím e-mailové pošty.

Všichni učitelé si podle vlastního zájmu vybrali z programové nabídky Schola servisu Prostějov – pracoviště Jeseník akce, kterých by se chtěli zúčastnit. Semináře si vybírali na základě „plánu osobního rozvoje“.  Vedení školy jim to umožnilo  v rámci finančních (velmi omezených) možností.

Nabídka seminářů konaných v Olomouci je celkem pestrá, avšak pro naši oblast málo přijatelná. Většina akcí se koná v odpoledních hodinách -  máme problémy s dopravou ( která je rovněž finanční zátěží pro rozpočet školy), ale hlavně s návratem do svého bydliště v rozumnou dobu.

Naši pedagogové proto preferují nabídku ze Schola servisu Jeseník.

V průběhu tohoto školního  roku byla ve dnech 21. – 24. 4. 2009 na naší škole provedena finanční kontrola hospodaření za období od 1.1. 2008 do 31.12. 2008. Protokol o výsledku kontroly je přílohou této výroční zprávy

 Viz  „Rozbory hospodaření za rok 2008“

      ZŠ

       Plnění úkolů MPP a kompetencí ŠVP kmenových škol, vést žáky k samostatnosti a odpovědnosti za výsledky svého snažení, ale i za chování.

       Zaměřit se na základní učivo, které musí zvládnout všichni žáci. Rozšiřující učivo zařazovat 

       podle schopností žáků. Zajistit především důkladné procvičení a osvojení učiva různými

       formami práce.

       Pravidelně realizovat třídnické hodiny – poučení nově příchozích žáků o bezpečnosti, prevence šikany a ekologii.

       Zaměřit se na společné řešení závažných (i méně závažných) problémů u dětí nejen ve škole, ale především i mimo školu – spolupráce s vychovatelkami a zdrav. sestrami.

           MŠ :

       Spolupráce s rodiči     

       Komunikace s rodiči dětí ve třídě na speleoterapii. Společné postupy při řešení případných výchovných problémů. Individuální spolupráce s rodiči dětí vyžadujících    zvláštní  pozornost v oblasti výchovně-vzdělávacího procesu. Metodická  pomoc rodičům, společné vedení dětí k samostatnosti a samostatnému jednání.

       Enviromentální výchova                                                                                                          

      Využívání krajiny, ve které se nachází naše MŠ, k ochraně přírodního prostředí prostřed-nictvím vycházek, her s enviromentální náplní, projektu „Úklid lesa, studánek“, oslav Dne Země apod. Nenásilné vedení ke vztahu k životnímu prostředí, k estetickému vnímání a přirozenému chápání souvislostí živé a neživé přírody a k šetrnému přístupu k ní.

       Pozornost dětem s poruchami výslovnosti, SPU a chování                                    

      Využívání vstupní diagnostiky při odhalování poruch výslovnosti u dětí. Následným artikulačníma logopedickým cvičením přispívat k jejich zmírnění, případně odstranění. Průběžné vyhodnocování jakýchkoliv změn. Přiměřené zaměstnávání dětí se spec. poruchami učení a chování, zlepšování jejich komunikativních dovedností a schopností řešit praktické problémy.

                                                        Mgr. Jaroslava  Patáková

                                                                                                                                           ředitelka školy

               Výroční zpráva byla projednána  a  schválena Radou školy  dne  17. 9.  2009

                 zpět